Módulo introductorio

(Segunda parte)

 

Contenidos

1. Factores que influyen en los estados emocionales o dimensión afectiva en positivo o negativo:

a)      Factores de organización, clima de aceptación y utlidad de las tareas

b)      Factores culturales

 

2. Beneficios del manejo adecuado de estos factores para procurar la generación de estados emocionales positivos que conformarán el ambiente de trabajo favorable al proceso de enseñanza-aprendizaje

 

Objetivos

1. Conocer los grupos de factores que influyen en los estados emocionales de alumnos y maestros en aulas interculturales en el marco del proceso de enseñanza aprendizaje, de acuerdo a los expertos y a los docentes del Centro de Estudios para Extranjeros (CEDEE).
2. Obtener una visión general de los estados emocionales que se generan cuando no se manejan adecuadamente estos factores.
3. Conocer y comprender la propuesta que sugiere manejarlos adecuadamente para la procuración de un ambiente afectivo favorable al aprendizaje y la identidad profesional.
4. Identificar cuál es el grupo de factores en el que se necesita trabajar mediante la toma de consciencia de la realidad personal en el aula, es decir, de las fortalezas y debilidades personales.
5. Seleccionar el o los grupos de factores en los que -de acuerdo a los resultados de algunos ejercicios- se necesite más capacitación, para la creación de un ambiente de trabajo favorable al proceso de enseñanza – aprendizaje.

 

 

Estimados colegas:

 

En la primera parte de este módulo veíamos que las variables afectivas, definidas como los estados emocionales y sentimientos que se generan en el aula, conforman el ambiente de trabajo de la clase, el cual a su vez condiciona el grado de aprendizaje de los alumnos. Si en el salón de clase se viven situaciones en las que algunas estados de ánimo no son reconocidos, no se explicitan o no se manejan adecuadamente, esto podría repercutir negativamente en el clima de la clase y por tanto en el nivel de aprendizaje. Asimismo, si se viven situaciones positivas donde el alumno se siente bien y la interacción es armoniosa, pues también se conforma una atmósfera afectiva que en este caso es más positiva para el aprendizaje.

Una de las situaciones en la que generan emociones que afectan negativamente el ambiente son los conflictos. Por eso es importante conocer cuáles son sus posibles causas, es decir, dar el primer paso en el camino que nos llevará a determinar cómo podríamos prevenir y/o manejar ciertos estados emocionales, lo que a su vez, contribuirá al manejo adecuado de conflictos y por ende un buen ambiente de trabajo. De acuerdo a la encuesta contestada por 9 docentes del Centro, los conflictos a los que algunas veces se han enfrentado -o han conocido a través de conversaciones con otros colegas- han tenido que ver con diversas causas o contextos. Sin embargo, existe la posibilidad de agruparlas y hacer una clasificación que nos ayude a ir reconociendo ciertos grupos de factores que afectan el ambiente de trabajo en clase. Lo invito a iniciar la actividad 1 para seguir conociendo los factores que influyen en el aprendizaje.