Estimados maestros del Centro de Estudios para Extranjeros (CEDEE) del Tec de Monterrey:

La toma de conciencia de uno mismo respecto al manejo de las variables afectivas en el aula es el primer paso hacia la generación de un ambiente de trabajo donde se aprende más y con mayor facilidad.

Si el docente y los alumnos se conocen a sí mismos en el marco de las emociones que se viven a través de las actividades didácticas, de la interaccióny/o de los factores socio-culturales estarán iniciándose en el camino que los llevará al manejo adecuado de la dimensión afectiva, que a su vez genera las actitudes y las percepciones positivas que conforman un ambiente favorable al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es por eso que el presente proyecto propone una serie de actividades que involucran métodos de auto-reflexión que les permitirán ir construyendo sus propias estrategias de acción para sí mismo y sus alumnos internacionales, con el propósito de generar este ambiente en el aula.

Como artífices del proceso, los docentes son los que deben iniciar estas reflexiones que beneficiarán al ámbito de trabajo pero también su identidad profesional pues desde el momento en que se busca servir al alumno hay beneficios para uno mismo.

Para la mejor comprensión del propósito de este diseño instruccional conviene hacer las actividades del Módulo introductorio (Primera parte y  Segunda parte) en su dos partes y después, según lo que hayan descubierto sobre sí mismos y su práctica docente podrán elegir entre el Módulo independiente FC o de Factores Culturales, y el Módulo independiente FOCAUT o de Factores sobre Organización, Clima de Aceptación y Utilidad de las Tareas. Dentro del Módulo FC también tendrán la opción de hacer una actividad general y luego podrán elegir una de las tres propuestas presentadas y hacer las actividades correspondientes. También les sugiero analizar el Mapa conceptual de la propuesta.

Así que los invito a navegar para conocer esta herramienta de trabajo y a construir su propio conocimiento. Ese es el propósito, que ustedes se auto-capaciten y elaboren sus propios planes de acción para el aula. Pues como ustedes mismos lo expresaron, no hay manual que nos pueda decir lo que tenemos qué hacer o no en el aula.

Por esta razón la estrategia que domina cada módulo está basada en un medio ambiente de aprendizaje constructivista que sigue el ejemplo proporcionado por González y Flores (2000, p. 104), el cual sigue básicamente cuatro fases.

Fase 1 Autoconciencia de ideas previas.

Fase 2. Confrontación con conceptos superiores.

Fase 3. Aplicación de nuevas situaciones.

Fase 4. Autoconciencia del cambio téorico y conceptual producido.

 

El paso que complementaría este Taller sería la parte social del aprendizaje mediante la formación de grupos para actividades colaborativas e intercambio de experiencias. Por el momento no es posible considerarlo en este espacio, pero es algo que necesitamos proponer y generar.

 

Reciban Un afectuoso saludo y mis mejores deseos de aprendizaje

Atte.

Nora Elisa

 

Monterrey, N.L.

28 de abril de 2002